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博文读写课程

  1. 适用学员:

    年级到六年级

  2. 开班规律:常规班
  3. 开课城市:
    广州 武汉 天津 西安 重庆 杭州 郑州 济南 苏州 合肥 无锡 兰州 厦门 洛阳

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课程介绍

崔 峦

小学语文编辑室编审,小学语文课程教材研究开发中心研究员,中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长。 参加编写或主持编写多套人教版小学语文教科书,任义务教育小学语文教科书及课程标准实验小学语文教科书主编。是1978年小学语文教学大纲及其以后的各部小学语文教学大纲的制订者或主要起草人。主编的教材及其学术观点在全国小学语文界有广泛影响。

北京市教育学会小学语文教学研究会理事长,北京市九年义务教育课程教材语文学科副主编,中学高级教师,北京市特级教师。组织和参加了多套小学语文教科书的编写工作。
北京市小学语文基础教育研究室主任,北京市教育学会小学语文教学研究会秘书长,中国写作学会中小学写作教学专业委员会北京分会理事长,北京教育学院客座教授 乔亚孟 北京市特级教师,曾任小学语文教研员。参与了北京教育委员会、高等教育出版社、人民教育出版社的小学语文教材、语文口语交际教材、小学语文教师用书的编写工作。
小学语文教研员,北京市特级教师、中学高级教师,北京市小学语文教学研究会常务理事,北京市小学语文学科带头人。参与了人教社小学语文电子课本的编写与审阅。
北京教科院基础教育教研中心小学语文教研员,中学高级教师。《九年义务教育六年制小学语文教科书》(北京版)9—12册执行编辑。
 
由国内小语界权威专家崔峦老师领衔主编,教材研发团队由近二十位特级教师、资深教研员等组成。
 
趣为先,活动贯穿,全程指导,扎实训练。从发展学生的阅读、习作、口语交际为出发点,培养观察力、想象力、思维能力、应用能力。
 
用观察、体验、游戏、制作、实验等活动,启发学生"写什么";用经典名篇、同龄佳作激发感悟,用紧扣训练点的具体指导,引导学生"怎样写"。
 
讲评与修改、自评与互评,帮助学生不断增强自信,在完善和总结中持续提升。

教材权威

课程由国内权威语文教育专家、人教版小学语文教材主编崔峦老师领衔研发,研发团队由近二十位特级教师、资深教研员组成。

超前学习

课程注意与公立学校教学的配合,做到基于校内教学,又先于、高于校内教学。

读写结合

课程一年四期,系统规划,实现阅读写作能力训练的无 缝衔接,。春秋两季以作文为主,通过阅读经典名篇、同龄佳作进行写法感悟和素材积累,围绕写作训练点进行螺旋提升,实现以读促写;寒暑两季以阅读为主,围绕阅读理解和解题技巧进行训练,作文侧重强化综合运用。

兼顾应试

课程在自成体系、科学指导的同时,兼顾校内教学与考试的需要,传授备考技巧。

融合口语

课程除了读写训练外,还巧妙融合讲述、采访、主持、讨论、辩论、演讲等口才训练,使学生不仅爱写、能写,而且敢说、会说

注重运用

课程注重语言的实际运用能力培养。写日记、书信,发短信、邮件,做阅读卡、祝福卡,拟建议书、调查报告,编手抄报、习作集等内容,培养学生用书面表达为日常学习、生活服务的意识和能力

形式多样

精心设计课前课后五分钟,通过经典诵读、趣味知识、话题演讲、时事评论、练字书写等训练,丰富孩子的语言积累,增强书写意识,提升语文素养。

培养孩子的阅读兴趣,能将课内阅读产生的兴趣延续到课外阅读中。了解常用标点符号的用法,能准确说出句子的完整成分;能在正确、流利朗读文章的基础上,表达出自己的看法; 形成留心观察周围事物的习惯,激发表达、写话的兴趣,学会看图想象,讲述故事,复述故事。 能够按照一定顺序观察多幅图,并能按照观察顺序写简单的句子,学写儿童诗。
掌握部分常用词语的构词方式,巩固运用比喻、拟人等修辞手法,学习正确运用标点; 学会写想象中的事物,能按一定的顺序写话,学会写日记,乐于用口头或书面等方式表达自己的观察所得。尝试记录实验、描述游戏、创编故事等。敢于大胆自由表达,联系生活实际,写出简短通顺的语言。
掌握概括主要内容、中心思想等阅读解题技巧;了解拟人与拟物的知识并学会运用于作文; 学会全面地、有顺序地、有重点地进行观察,学会写总分段式、概括具体段式、顺承段式、因果段式,学会表达自己的真情实感,学会写想象文,逐步形成素材积累的习惯和能力。
丰富词汇积累;掌握五种表达方式,了解文章的不同写作手法,并能进行辨析; 学会把人物特点写具体,会写一个人、几个人;学会用移步换景的方法写景物,在观察中抓特点、展开联想,把景物写生动; 学习按事情的发展顺序写事情,在叙事中突出重点;学会选择材料。
持续丰富词汇积累;了解说明文的六种说明方法等;学习做题思路和规范答题的方法。 学会叙事完整、有重点、有明确立意;学会选择恰当的人和事,通过人物的言行和心理活动,描写人物,表达中心;初步掌握叙议结合的写法;学会用过渡、照应、叙述描写结合的方法写游记;学会写演讲稿以及给材料作文的基本写法。
叙事有波澜、有情节、抒真情;会使用侧面描写、环境烘托的手法描写人物,会用点面结合的方式描写众多人物;掌握基本的说明方法,会写调查报告、建议书等;能用叙议结合、动静结合的方法写看图作文、话题作文;掌握考场作文的应对策略和阅读应考技巧。

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