大语文时代,学会什么,才算学会了语文?
2018-07-24 17:54

思考:我们都知道语文重要,但在大语文时代来临时,孩子究竟要学会什么,才算学会了语文?


我们不妨先来看一个小故事,北京市高考语文148分的孙婧妍曾在博客中写到:


我高考语文考了148分的消息传开后,发现了一个很奇怪的现象:在所有学弟学妹、亲戚朋友的问话中,被问得最多的问题不是“你是不是很爱读书”,也不是“你是不是很爱写作”,而是“你是不是做了很多题”。

 

听了这样的问题,我很诧异,因为在我心中,语文从来是一个有关素养、无关应试的学科。对于这个学科的佼佼者,人们普遍的第一反应也不是他有天赋或者他有素养;而是他一定做了异常多的题目、接受了异常多的训练。拿语文来说,很少有人会去注意语文这个学科本身的宏大、它内在的韵律与美感。


大家在注意什么呢?分数,或者说能拿到分数的方法。对这种观念,我感到难过且可惜,因为我热爱语言、热爱文学;我希望更多的人能去注意到中文的博大精深与多姿多彩,而不是戴着功利眼镜去审视它。


看了这个故事,你觉得语文是在学什么?

既要“博学多识”
又要“塑造品格”

不管是语文专长的学生,还是新东方的专业老师,以及社会上的语文学习方面的专家,对于语文学习有一个共同的认知:语文学习并不是追求高分本身、仅仅着眼于“技法”,而更多的是去领略语文本身的博大精深、真正全面提升语文素养。
 
这也正是我们所讨论、所强调的“大语文“。那么,当我们谈论“大语文”时,我们究竟是在说什么?


何为“大”?

传统意义上的语文主要指的是拼音与识字、组词与造句、现代文阅读和作文,以语言学习和应试为主要目标,学习的内容主要是语文课本。大语文,则是用更大的格局和眼光看待语文学习,将语文的学习对象从语言拓展到文学、文化、艺术、历史等更广阔的空间。纵横上下五千年,古今中外,包罗万象,内涵极其丰富,极大地拓展学员的视野,丰厚文化积累!

 
“新东方大语文”是新东方教育科技集团基于教育与人的发展,推出的新语文课程。课程通过国学、文学、写作的系统训练,培养孩子的阅读能力、表达能力、审美能力、思维能力。从语文知识积累的广度到语文能力培养的深度,全方位提升孩子的语文素养。将“博学多识”和“品格塑造”作为孩子语文能力提升的双引擎,并深深注入新东方大语文产品的基因之中,而这也正是孩子能够学好语文的基础。


新东方大语文教材

国学+文学+写作
一个都不能少

今年暑假,新东方大语文正式跟大家见面了!此次,新东方推出的大语文教材,凝聚了大量的原创文字和手绘插图,为孩子们带来前所未有的一场“内容盛宴。


新东方大语文教材插图


其实,早在2015年,新东方就率先在行业中完成了大语文知识框架和课程体系的搭建,而为了给孩子们带来切实可行、真正实用的大语文课程。在后续的两年里,新东方组织专家研讨,反复打磨教学大纲,在分校进行小规模试点教学,大语文体系逐渐丰满,并最终有了今天的模样。


国学+文学+写作为主要内容,三大版块自成体系,既彼此独立,又相互联系。三次课组成一个小体系,给孩子全方位的语文学习体验,触达语文素养提升的各个层面。


国学
关键词:学习传统文化  评鉴经典诗文
 国学内容沿着两条线索展开:
第一是传统文化。(新版部编教材提出了弘扬三种文化的要求:中华传统文化,红色经典文化,社会主义先进文化)传统文化非常受重视,继承了国学,涵盖20个门类:如体育、饮食、服饰、音乐、绘画、宗教、政治、节气、民俗等,还包括大国工匠以及非物质文化遗产等。
 
第二是国学典籍。国学典籍从先秦到明清时期。从学习千字文和声律启蒙等蒙学读物,到学习文化类,再到学习典籍类,循序渐进,尊重学习的基本规律。
 
文学
关键词:阅读经典  解读经典
 文学分两大版块:
第一是文学名人。文学名人包含古代和现代,这些都是必须语文学习必须了解的。学习古代名人,诵读古诗词孩子们,可以了解人物生平,想象人物的情感世界。学习现代文学名人,要求读懂作品,有更深的思考,通过作品来了解人物,通过人物再来深读作品。这些学习都为将来进一步的研究做铺垫。
 
第二是文学名著。包含必读“儿童文学”作品和经典“名著”,新课标规定的必读数目都在课程里。学习名著要求精读,课程设计上也安排了时间来精读,前次课有要求,后次课有检查。

写作

关键词:观察、思维、表达  

多维度交叉训练写作是新东方大语文课程的一大特色,课程既重视知识传授,又兼顾基本能力的提高。这一板块主要学写记叙文,如写人写事、绘景状物,这也是小学阶段训练的基本内容,在这个基础上适当增加创新写作,学习一些比较高级的技巧和方法。


国学、文学、写作三个版块,三箭齐发!

依靠三重理念
学好大语文

要想在博学多识的基础上,完成孩子的品格塑造,语文的学习离不开科学的理念,新东方大语文梳理出了三重科学的、系统的理念。
 

第一重理念:从无限到有限 

每个选题都经过精心筛选,让孩子在无限的知识海洋中,能够锚定最具有价值性的知识,在最短的时间内最大程度的接受语文美学熏陶。新东方大语文帮助孩子完成从“无限到有限”的有效筛选。

 
第二重理念:从输入到输出

建立语文学习从“输入到输出”的闭环,严格遵守新课标对小学阶段学生的能力要求;结合部编版语文教材的编写理念,完成从内容结构到课程安排、知识积累和核心能力的全面提升。


以《中国传统绘画》为例,先通过对绘画这一文化门类进行追根溯源的梳理,让孩子了解绘画是如何诞生的,引起孩子对绘画的感性认知与学习兴趣;然后,介绍中国十大传统名画,欣赏名画的同时扩充孩子的传统文化常识;再次,经过一系列的知识“输入”后,再通过抛出“中西方绘画的差异有哪些?”等问题,自然过渡到“输出”环节;让孩子在观察讨论中锻炼思维能力;而与绘画有关的古诗文赏析、相关片段写作的趣味输出以阅读、写作训练为目的,成为整个闭环的点睛之笔。



第三重理念:从狭窄到开阔

在夯实语言基础上,新东方大语文赋予孩子以广阔的阅读天地和文化熏陶,打造美学美育的环境:以书籍知识为原点,让孩子走出教室、书房,走进博物馆、大自然,在生活的点滴细节中体味语文之美。让孩子的语文学习完成从“狭窄到开阔”的转变。让孩子从小与语文为友,永葆对生活的热忱和好奇,树立对未来的自信和勇气!